이독학의 독학이야기

8. ㄱ~ㄷ을 고려하여 (다)를 작성했다고 할 때, 학생의 글에 활용된 글쓰기 전략으로 적절하지 않은 것은?

이미 이전 문제에서 충분히 중요하다고 언급했던 <조건>관련 문제이다. 이렇게 <조건>이나 <보기> 등을 고려하여~ 이런 문제는 보통 표현하기 단계에서 많이 나오는 문제들이다. 지난번에도 연습했듯이 이번에도 조건을 정확하게 적어 놓고 꼼꼼하게 정확하게 따져보자.

(다)의 글을 토대로 조직하기 단계의 개요를 추론해서 그려보는 단계이다. 먼저 문단의 시작에 문단 번호를 꼭 적어 놓는다. 그리고 일상적인 글은 3단 구성이라는 전제하에 서론, 본론, 결론을 펼쳐 놓고 아래에 문단을 걸어 놓는다. 하나의 팁은 1번 문단은 서론 마지막 문단은 결론에 놓고 가운데 있는 문단들을 본론에 넣으면 대부분 들어 맞는다.

문단 앞 들여쓰기 부분에 문단번호를 적어놓고 하지만/그러나 등의 표지에도 표시를 하자. '하지만'이라는 표지가 나왔다면 그 앞이 중요할까? 그 뒤가 중요할까? 그렇다. 한국말은 뒤에가 더 중요한 말이다. 급할 땐 하지만/그러나의 뒤만 보면 된다.

이제 각각의 문단을 최대한 본인의 입맛에 맞게 요약정리한다. 제대로 된 문장이 아니어도 좋다. 여기서도 하나의 팁은(100% 적용되는 건 아니다) 하나의 문단이 있으면 첫 문장과 마지막 문장에 핵심이 있다는 것이다. 그렇다면 1번 문단의 핵심은? 로봇세를 반대한다는 것이다.

그렇다면 자연스럽게 그 다음 문단에는 그 이유에 대해 나올 것이다. 이유는? 첫 문장과 끝 문장을 봐도 공정하지 않다, 불공평하다 라고 본인의 의견을 제시하고 있다.

계속해서 3번 문단을 보면 ⬇️⬇️⬇️

1번 문단에서 로봇세 반대한다 -> 2번 문단에서 불공평하기 때문이다. -> 3번 문단에서는 불공평한 이유에 대해 또 나올 것이다. 가장 마지막 문단을 보면 국가적으로 손해이다 라는 논리구조이다.

문단 정리는 비문학에서는 필수적이기때문에 쉬운 작문 지문에서 충분히 연습을 하는 것이 좋다. 위의 그림을 보면 긴 글이 한 눈에 들어오는 것을 알 수 있다. 이 연습을 정말 얼마나 많이 하고 어휘력을 키우느냐가 올해 2021수능 국어영역의 점수를 얼마나 올리느냐가 될 것이다. 문제 푸는 것보다 이 연습을 정말 꾸준하게 해야 한다.

정리된 문단을 이렇게 여백에 그려 놓고 이제서야 8번 문제를 쳐다 본다. 먼저 X를 찾는 문제라고 표시를 해 놓는다. 그리고 선택지 1~5까지 보면 특이한 점이 보인다. 1번은 ㄱ 2, 3번은 ㄴ 4, 5번은 ㄷ에 관한 이야기를 하고 있다. 이럴 경우엔 대부분 2개씩 묶여 있는 곳에서 정답이 나오기 마련이다.

1번은 로봇세의 개념 O

2, 3번은 로봇세의 도입 목적이 나와야 하는데 딱 봐도 3번의 도입의 취지는 O이지만 2번에 로봇세 도임이 미치는 영향은 아니다. 그래서 X 필자는 로봇세 자체를 반대하고 있기 때문이다.

4, 5번은 ㄷ에 관련된 것이니 상반된 견해를 가진 학생들에게 자신의 주장을 하기 위함이니 당연히 로봇세의 부정적인 내용이 나와야 한다.

4번 로봇세의 부정적 측명? O

5번 로봇세 도입이 필요하지 않음? O

9. (나)를 활용하여 (다)를 작성했다고 할 때, 학생의 자료 활용에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

이 문제는 너무 쉽고 지문분석이 된 상황이라면 그냥 읽어보면 풀 수 있는 문제이다. 모르는 어휘만 찾아보고 넘어 가자. 실제로는 모르는 단어를 맥락으로 추측해가며 푸는 경우가 더 많지만 시간이 많이 있을 때 어휘력은 틈틈이 늘려놓는 것이 좋다.

10. <보기>에서 근거를 찾아 [A]에 대해 반박하는 글을 쓰려고 한다. 글에 담길 내용으로 가장 적절한 것은? [3점]

<보기>를 통해 반박하는 글을 쓴다는 건 <보기>에서는 로봇세에 대한 긍정적인 측면이 나올 것이라고 추측해볼 수 있다.

보면 [A]에서는 로봇의 사용으로 일자리가 줄어들 가능성은 낮다 라고 하고 있고, <보기>에서는 로봇 사용으로 인한 일자리 대체 규모가 기하급수적으로 커질 것이다. 라고 반대되는 내용이 제시되어 있다.

여백에 [A]의 입장과 쟁점 그리고 <보기>의 입장을 정리해 본다. 그러면 각각 근거를 어디서 찾아 제시하고 있는 지를 파악할 수 있다. [A]에서는 산업혁명의 경우(역사적으로 볼 때)를 근거로 제시하고 있다. 즉 과거에서 근거를 찾고 있다. <보기>는 현실을 고려할 때 라는 부분을 보아 현재에서 근거를 찾고 있다. 이 부분이 선택지에서 답을 골라내는 데 핵심이 될 것이다.

이 논리 관계를 파악했다면 선택지를 팍팍 쳐 내려가자!⬇️⬇️⬇️

1번 산업 혁명의 경험에서 대안을 찾아야 한다? ->과거 -> X

2번 과거 사례만으로 보는 것은 성급하다. ->현실을 고려해야 한다 -> O

3번 좋은 말이다. 하지만 지금 이 상황에서 인간의 생산 능력을 향상? 제도적 지원? -> 완전히 논점 일탈 -> X

4번 로봇세 도입? 이건 매력적일 수 있지만 로봇세도입에 넘어가면 안된다. 쉽게 말하면 로봇이 인간의 일자리를 뺐어가니까 돈을 걷어서 인간에게 도움이 되는 곳에 쓰자는 취지인데 오히려 로봇의 생산성 향상에 기여하도록 하자는 거니 과감하게 X

⬇️⬇️⬇️

5번은 또 산업 혁명?..... -> X

4. '학생 3'이 (나)를 참고하여 (가)를 고쳐 쓰기 위해 세운 계획으로 적절하지 않은 것은?

이렇게 문제가 나오자마자 이정도는 무조건 생각하고 문제 분석에 들어가도록 한다. 그리고 4번 문제를 위 그림과 같이 도식화를 했다. (나)의 회의를 통해 (가) 기사문을 수정할 내용을 4번 문제에서 고쳐 쓰기 계획으로 문제를 출제했다.

적절하지 않은 X를 찾는 문제이므로 답은 역시나 서술어를 잡아 나가면 어렵지 않게 찾을 수 있다. 먼저 문제에 표제, 전문, 본문이 나온다. 이건 바로 기사문의 양식이다. 3단 구성임을 쉽게 확인할 수 있다.

서술어를 확인해 보자.

수정해야겠군

메세지를 달고, ~로 고쳐야겠군

수정해야겠군(이 문장 안에는 서술어가 더 나오지만 메인 문장의 서술어는 수정하다 하나이다.)

고쳐야겠군

삭제해야겠군

이제 회의 내용을 바탕으로 적절하지 않은 것을 고르면 된다. 답을 찾는 것보다 지금은 이 문제 전체의 흐름을 이해하는 데 중점을 둔다. 답은 따라오게 되어 있다.

5. (나)를 바탕으로 할 때, (가)의 마지막 부분에 추가로 작성할 내용으로 가장 적절한 것은?

이 문제에서는 아주 중요한 내용을 짚고 넘어가겠다. 정말 너무 중요한 내용이다. 이런 패턴은 수능 국어영역에서 매번 나오는 패턴 중의 하나이다. 느낌으로 풀지 말고 정확하게 풀어나가는 방법에 대해 제시할 것이다.

이런 문제에서 가장 중요한 게 바로 <조건>이나 <보기>가 나온다. 주로 표현하기 단계에서 많이 나오는데 위 문제에서는 회의 내용에 녹아 있는 조건을 항목화시켜야 한다. 정확하게 4개의 항목을 뽑아내서 여백에 정리해놓고 선택지에서 정확하게 4가지다 다 포함이 되어 있는지 확인을 해야 한다.

위 그림에서 형광펜과 메모의 내용을 보면 알겠지만

위의 4가지 항목이 모두 충족된 선택지가 답이다.

그 다음으로 중요한 것은 선택지에 이 1~4번의 조건을 하나하나 찾아서 표시를 해야 한다는 것이다. 지금은 시간을 재서 푸는 단계가 아니니까 정확하게 푸는 연습을 해야 한다.

아래의 그림처럼 직접 표시를 해보자. ⬇️⬇️⬇️

선택지 번호에도 체크와 사선표시가 아닌 O와 X로 표시해야 정확하게 실수 없이 문제를 풀 수 있다. 1번부터 살펴보자.

자 4번에서 정답을 찍고 5번은 안 볼 수도 있지만 이 문제의 경우에 정답 다음에 매력적인 오답이 나와서 그나마 다행이지만 이 순서가 바뀐다면 매력적인 오답을 답이라고 성급하게 선택해서 틀릴 수도 있는 것이다.

또한 이렇게 표시를 해놓지 않으면 중간에 헷갈려서 시간도 없고 그냥 느낌으로 찍게 되어 있는데 절대로 절대로 그렇게 하지 말자. ⬇️⬇️⬇️

6. 대화의 흐름을 고려할 때, ㄱ~ㅁ에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

대화의 흐름은 조직하기 단계와 관련이 있으나 이 문제의 경우는 그냥 대입만으로 쉽게 풀리는 문제이다. 

1번에서 중요한 건 추가적인 정보 요청이이다. ㄱ에서 말해 줄래?라고 나와 있고

(스샷을 못 찍었으니 유튜브 영상으로 확인)

3번은 상대의 생각 확인이 핵심이고 ㄷ에 어때? 라고 나와 있다.⬇️⬇️⬇️

4번은 환기하는 발화인데 ㄹ에 ~하기로 하지 않았어?라고 환기하고 있다.⬇️⬇️⬇️

여기서 '환기하다'는 뜻은 창문을 열어 환기시킬 때 그 환기의 뜻과 유사하다. 여기서는 회의 하다가 분위기 전환 정도라고 보면 되겠다.

5번은 상반된 의견이 핵심인데 ㅁ은? 그 전 문장을 보면 '분량 생각하자'가 서술어인데 이 서술어에 상반된 의견이 오려면 '분량은 생각하지 말자'가 오는 게 맞다. 그런데 학생2는 지면이 한정되어 있다 라는 서술에서 분량을 생각해야한다는 의견은 동일하다고 볼 수 있다.

이렇게 서술어를 중심으로 대입하는 훈련이 중요하다.

지난 포스팅에서 10문제를 보는 눈을 가졌다. 즉 숲을 보는 눈을 갖게 되었다.

아래 포스팅을 참고하자.

<10문제를 보는 눈>

[1~3]이 대괄호로 묶인 이유는 분명히 있다. 먼저 [1~3]문제의 흐름으로 스토리텔링을 해 보는 것이다. 먼저 라디오 방송에 관한 문제이다.

1번에서 방송 진행자의 말하기 방식, 2번에는 진행자가 세운 계획에 관한 이야기, 3번은 청취자들의 반응이다. 완벽하게 하나의 스토리가 된다. 물흐르듯 자연스럽다.

이렇게 시간이 걸리더라도 대괄호로 묶인 문제들을 스토리텔링을 하면 훨씬 문제에 친근하게 다가갈 수 있다.

그러면 이제 우리 방식대로 한 문제씩 분석을 할 것이다. 표현의 단계인 계생조표고가 기억이 안 난다면 아래의 포스팅을 참고하자.

1. 위 방송 진행자의 말하기 방식에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

어렵지 않은 문제이지만 앞으로 모든 문제를 풀어 나가는 데 있어서 중요한 것을 하나 언급하겠다. 바로 '서술어를 장악하라!'이다. 아무리 강조해도 지나침이 없는 말이다. 우리나라 말은 서술어가 가장 마지막에 들어가기때문에 다른 라틴어권의 언어들처럼 주어+동사 구조보다 문장의 가장 끝 부분을 중요하게 봐야 한다.

선택지를 볼 때 ~하고, ~고 이렇게 연결어미를 기준으로 문장이 연결 될 때는 반드시 끊어서 확인을 하라. 그리고 서술어에 집중을 해야 한다. 문장은 주저리 주저리 있지만 서술어만 살펴 보자.

1번 정리하다, 공감하다

2번 해소하다, 예고하다

3번 밝히다, 독려하다

4번 소개하다, 부각하다

5번 던지다, 유도하다

한국어는 언제나 끝까지 들어 봐야 본 뜻을 알 수가 있다.

문제의 답이 무엇이냐보다 지금은 이게 중요하다. 서술어를 정확하게 파악하면 답은 저절로 나올 수밖에 없다.

2. 다음은 위 방송을 진행하기 위해 진행자가 세운 계획이다. 방송에 반영되지 않은 것은?

사실 화법이나 작문 문제는 시간만 많이 주어지면 누구나 거의 다 풀 수 있을 정도로 어렵진 않다. 우리가 이렇게 공부를 하는 이유는 짧은 시간 안에 정확하게 풀어내기 위함이다.(굉장히 슬프지만 우리나라 교육의 현실이다....ㅠㅠ)

여기서 우리는 진행자의 마음으로 문제를 읽어볼 필요가 있다. 내가 만약에 이 사연자를 고려해서 진행을 한다면 어떻게 진행 계획을 세워야할까? 하고 말이다.

문제라고 생각하지 말고 이렇게 문제에 공감을 하면 출제자의 의도를 파악하기가 조금 수월해진다.

아, 오프닝에서 취지를 드러내기 위해 '달빛'이라는 단어를 고민했겠구나...

아, 이해를 돕기 위해 용어의 뜻을 파악해 놔야겠구나

아, 비슷한 사례를 좀 미리 알아봐야겠구나

아, 이러이러한 방법들을 제시해 봐야겠네

마무리는 이렇게 해야지

이렇게 직접 내가 진행자가 되어 생각을 해 보는 것이다. 그런데 방송 진행상 100% 반영되기는 어려울 것이다. 잊어 버릴 수도 있고, 라디오 여건상 놓칠 수도 있을 것이고, 상황에 따라 일부러 뺄 수도 있을 것이다. 바로 이 부분이 선택지가 되어 1~5번이 되어 있는 것이다.

이렇게 문제의 흐름을 얼마나 자연스럽게 스토리텔링을 하느냐가 중요한 것이다!

[1~3] 묶음 중 1번 문제이다.

문제를 푸는 게 아니라 그냥 일단 훑어보는 단계이다. 위 방송 진행자의 말하기 방식에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 이 문장에서 키워드는 '말하기 방식'이다. 키워드란 문제를 풀어가는 핵심 단어를 뜻한다. 즉 기출분석을 할 때마다 지겹도록 반복되는 단어이기도 하다.

이정도만 하고 넘어 간다. 문제는 풀지 않아도 좋다.

다음 2번 문제다. 다음은 위 방송을 진행하기 위해 진행자가 세운 계획이다. 방송에 반영되지 않은 것은? 자 여기서 키워드는 눈에 잘 들어온다. '계획'이다. 계획이라는 단어가 나온다고 무조건 100% 계생조표고 중에 계획하기단계라고 볼 순 없지만, 대부분 계획하기 단계이다. 방송 진행자가 방송을 진행하기 위해 세운 계획이니 계획하기 단계라고 볼 수 있다.

그런데 이 문제에서는 굉장히 기본적인 이야기를 잠시 하고 넘어가겠다.

방송에 반영되지 않은 것은? 에서 '않은'에 밑줄이 그어져 있다.

이 때 밑줄 아래에 X라고 적어 놓자. 왜냐면 대부분 부정적인 단어 아래 밑줄이 그어져 있다. 즉, 밑줄이 그어져 있지 않은 문장은 O를 찾는 문제이다.

왜 이렇게 풀어야 하냐면 대부분의 학생들이 선택지에서 번호에다가 체크표시로 답을 찾고 답이 아닌 선택지의 번호에 사선을 긋는다. 이게 나중에 엄청난 실수로 이어질 수 있다는 것을 명심하고. 이 부분은 따로 특집으로 다루도록 하겠다.

이정도만 확인하고 3번으로 넘어 간다. 지금은 그냥 키워드만 찾아내는 단계이다.

3번 다음은 위 방송을 들은 청취자들이 게시판에 올린 댓글이다. 방송 내용을 고려하여 청취자들의 반응을 분석한 것으로 적절하지 않은 것은? [3점]

위 문항에서의 키워드는 '댓글', '청취자들의 반응'인데 '반응'이라는 단어에 더 집중하자. 더 일반적이고 많이 나오는 단어니까.

화법을 표현과 이해로 보면 방송 진행자는 표현을 한 것이고, 청취자들은 이해를 한 것이다. 이 문제는 표현과 이해를 다루는 문제이다. 그래서 [3점]짜리 문제인 것이다.

일단은 이정도만 알고 넘어 가자.

위에서 [4~7] 묶음 안에 화법이 2문제, 작문이 2문제가 있다는 내용은 다루었다. 그러면 조금만 더 자세히 들여다보며 키워드를 뽑아 내자.

4번 '학생 3'이 (나)를 참고하여 (가)를 고쳐 쓰기 위해 세운 계획으로 적절하지 않은 것은?

이 문제는 어려운 문제는 아니지만 조심하라는 3가지가 종합 선물세트로 나와 있다. 문제의 난이도와 중요성을 떠나서 3가지를 조심해야 하는 문제이다.

일단 4번의 키워드는 '고쳐 쓰기'이니 계생조표고 중 고쳐쓰기 단계이다. 또 넘어가자.

5번 (나)를 바탕으로 할 때, (가)의 마지막 부분에 추가로 작성할 내용으로 가장 적절한 것은?

자... 또 나왔다. 아까 4번 문제에서는 (나)를 참고하여~. 이번엔 (나)를 바탕으로 할 때 하고 쉼표가 박혀있다. (나)가 4,5번 문제를 푸는 핵심이 된다는 것이다.

어쨌든 5번 문제의 키워드는 '추가로 작성할 내용'이다. 작성하다. 작성하다는 말은 글을 쓸 때 사용되는 단어이다. 그러므로 계생조표고 중에 표현하기 단계이다.

6번 대화의 흐름을 고려할 때, ㄱ~ㅁ에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

자 이번에도 3종세트!

대화의 흐름이 키워드인데 이 부분은 조금 어려운 부분이다. 일단 흐름이라는 단어는 조직하기 단계에서 사용하는 단어이긴 하지만 ㄱ~ㅁ은 이해의 영역이다. 우리가 계속 이야기하는 계생조표고는 표현의 영역이고. 암튼 이 문제는 자세한 기출문제 분석에서 다루도록 하겠다.

7번 [A], [B]의 담화에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

7번 문제는 할 말이 조금 많지만 지금은 겉핥기를 하는 단계이니 키워드만 찾고 넘어 가자. 키워드는 '담화'. 담화는 이야기의 한 덩어리이니 내용 생성하기 단계라고 볼 수 있겠다. 하지만 이런 문제는 굳이 계생조표고를 따질 필요가 없는 문제이긴 하다. 자세한 건 기출문제 분석에서...

8번 ㄱ~ㄷ을 고려하여~ 또 나왔다. 뭘 자꾸 고려하라고 한다. 중요하다는 뜻이다. <조건>, <보기>라는 뜻이다. 키워드는 글쓰기 전략이다. 그리고 X를 찾는 문제.

글쓰기 전략은 당연히 글을 쓰기 전에 계획을 한다. 따라서 계생조표고 중 계획하기 단계.

9번 (나)를 활용하여~ 이제 분명히 패턴이 보일 것이다. 아니 한 시험 문제안에서 이정도로 패턴이 자주 나온다면 이제 다른 문제를 볼 때도 이정도의 패턴과 반복되는 문항의 형식이 눈에 보이기 시작할 것이다. 물론 이 것만 보인다고 문제를 잘 푸는 건 아니지만 앞으로 실수를 하지 않기 위함이다.

~을 활용하여, ~을 고려하여, 이런 표현은 ~부분이 <조건> <보기>가 된다는 것이다.

일단 중요하다고 했던 '자료'가 드디어 나왔다. 자료를 수집하고 선별하는 단계는 계생조표고 중 내용 생성하기 단계.

10번 <보기>에서 근거를 찾아 반박하는 글을 쓰려고 한다.

글을 쓰려고 한다니까 키워드는 '글을 쓰려고'니까 계생조표고 중 표현하기 단계

그런데 그냥 글을 쓰는 게 아니라 <보기>에서 근거를 찾으라고 한다. 그래서 이 문제가 [3점]짜리 문제인 것이다.

화법과 작문은 되도록 빠른 시간에 끝내야 한다. 그 이유는 중상위권의 목표는 이 화법 5문제와 작문 5문제는 무조건 다 맞는 것을 목표로 하고 있기 때문이다. 하지만 중하위권이라고 해서 못 하라는 법은 없다. 제발 믿어라. 한 달 안에 끝내야 한다. 한 달? 지금까지 노베이스인데 한 달이라니... 된다. 무조건 된다. 그런데 여기서 하나 짚어야 할 문제는 이대로만 하면 된다는 게 아니다. 공부라는 것은 좋은 선생님, 좋은 학원, 좋은 교재가 가져다 주는 것이 절대 아니다. 공부도 열심히 하고, 게임도 열심히 하고, 스마트폰 열심히 들여다 보고, 편의점 가공식품 사먹고 운동도 안하고, 햇볕도 안쬐고 공부안된다고 하면 곤란하다.

화법은 말하기와 듣기, 작문은 쓰기야. 둘의 차이는? 음성언어냐 문자언어냐의 차이지. 화법과 작문 뿐만 아니라 모든 공부는 전 체계를 그리는 게 가장 중요해. 전체를 보라는 것. 즉 한 장에 정리해 낼 수 있어야 한다는 것이다. 물론 어려운 작업이지만 누구나 할 수 있다.

이렇게 10개월의 계획표도 한 눈에 볼 수 있게 한 장에 정리하는 훈련을 많이 할수록 좋다. 앞으로 나와 함께 하는 공부는 전부 이런 식으로 한 장에 그려 내는 훈련이니 포기만 하지 않는다면 누구나 가능하다.

EBS수능특강은 기본적으로 교육과정평가원의 교육과정을 따른 교과서를 바탕으로 목차가 짜여 있다. 사실 이런 목차는 좀 맘에 안들지만 그래도 EBS이니 한번 보자.

자... 일단 모르는 단어는 없는 것 같지만 확 와닿는 말도 딱히 없을 것이다. 일단 용어들이 너무 딱딱하다. 용어부터 정리하고 시작해야 한다. 우리나라 말의 대부분은 한자어이기 때문에 막상 보면 그냥 다 아는 것 같지만 정확한 뜻은 모르는 경우가 많다. 막강한 어휘력을 가지고 있다면 국어영역의 점수는 그냥 따라올 수밖에 없다. 그러니 지금부터 시간적으로 여유가 있을 때 단어는 틈틈이 찾아서 숙지하자.

사고과정, 의사결정적 사고, 성찰적 사고, 사회적 담론, 담화 관습... 이런 말들 정확한 뜻을 한번씩 꼭 찾아 봐야 한다. 어느정도까지 알아야 하냐면 예를 들어 자주 나오는 '사회적 담론'이라는 단어의 경우 담론이라는 단어를 찾아 보면

담론 : 담론은 일반적으로 말로 하는 언어에서는 한 마디의 말보다 큰 일련의 말들을 가리키고, 글로 쓰는 언어에서는 한 문장보다 큰 일련의 문장들을 가리키는 언어학적 용어이다.

이렇게 나올텐데 이 말도 뭔가 좀 어렵다. 그래서 이런 단어들을 끝까지 내 몸에 흡수를 해야 한다. 그러면 다른 사전의 뜻도 찾아 봐야 한다.

담론 [명사]

1. 이야기를 주고받으며 논의함.

2. 소설에서, 서사 구조의 내용을 이루는 서술 전체

3. 한 문장보다 더 큰 일련의 문장.

이정도면 조금 더 이해가 갈 것이다. 여기서 끝내는 게 아니라 나만의 방식으로 더 깊게 이해할 필요가 있다. 이렇게 생각해보자. 어떤 집단에 구성원들이 공통적으로 관심이 있는 주제나 화제, 의견을 사회적 담론이라고 하는데 '어떤 집단 + 이야기'로 표현해 보자. 대한민국 이야기, 어른들의 이야기, 학생들의 이야기, 회사원들의 이야기, 남자들의 이야기, 여자들의 이야기, 연예인들의 이야기, 운동선수들의 이야기... 이제는 유튜버들도 그 무엇보다도 거대한 사회 집단으로 볼 수가 있지? 유튜버들의 이야기. 이게 바로 사회적 담론이라는 것이다.

그리고 그 담론이 생겨나는 과정에서 생긴 문화를 의사소통 문화라고 한다. 이런식으로 말로 풀어서 자주 나오는 단어들을 완전히 자기 것으로 만들어 놔야 한다. 여름이 오면 너무 늦으니 코로나19로 요즘같은 때에 미리 해두면 딱 좋다.

화법과 작문의 사고 과정은 사고 과정은 풀이하면 '생각의 순서'이고, 의사 결정적 사고, 성찰적 사고 등은 아래 계생조표고 부분에서 자세히 다루겠지만 사전을 찾아 보자. 사전찾기 너무나 쉬운 시대 아닌가.

화법과 작문의 관습과 문화는 말 그대로 같은 언어를 사용하는 집단에서 특정 방식의 말이 자연스럽게 형성된 걸 뜻한다. 예를 들면 수능특강을 수특이라고 줄여서 말하는 '줄임말'이나 초성놀이, 또는 비밀언어라고 하는 '은어' 또는 "에이~ 그거 에바야~"에서의 '에바' 등. "와 개맛있어, 개좋아, 개졸려, 개신나, 개꿀'등에 접두사처럼 쓰이는 '개-' 등. 이런 것도 일종의 언어 공동체의 담화 관습으로 볼 수 있다는 것이다.

윤리는 대부분 아는 단어이지만 '사람으로서 마땅히 지켜야할 도리'가 사전적인 뜻이다. 이렇게 우리는 사전적인 뜻도 여러 사전에서(인터넷으로 손쉽게 가능) 찾아보고 내가 완전히 이해할 때까지 생각해보고 이런 훈련을 많이 해야 한다. 영어단어는 모르면 사전을 찾아 보는데 의외로 국어는 한글이다보니 전체적인 맥락 속에서 뜻을 추측해서 파악하고 그냥 넘어갈 때가 많은데 꼭 사전을 찾아서 내 것으로 만들자.

계생조표고는 줄임말이다. 표현하기의 단계인 계획하기, 내용 생성하기, 내용 조직하기, 표현하기, 고쳐쓰기 5단계에서 편의상 앞글자를 따되 겹치는 부분은 적당히 골라서 계생조표고이다.

[이독학] 화법과작문체계.pdf

글씨가 잘 안 보이니 이 파일을 다운로드해서 보면 되겠다.

원래는 훨씬 더 크고 복잡한 표인데 최대한 심플하게 만든 표이다. 가로선은 계획하기, 내용 생성하기, 내용 조직하기, 표현하기, 고쳐쓰기 이렇게 계생조표고 이고, 세로축은 목적에 따라 정보전달, 설득, 자기표현 및 사회적 상호작용 그리고 맨 아래에 2020 수능 국어영역 기출문제의 문항을 각 단계에 맞게 넣었다.

말하기를 하건 글쓰기를 하건 이 계생조표고의 단계를 거쳐서 하게 된다고 보자. 이걸 표현의 단계라고 한다. 말하기, 쓰기 음성언어냐 문자언어냐의 차이지 둘 다 자기의 생각을 표현한다는 점은 유사하다. 그렇다면 듣기와 읽기는 이해의 영역이다. 이 계생조표고에 대해 잘 이해를 하면 앞으로도 공부하기가 아주 수월해질 것이다. 앞으로 엄청나게 나올 거니 오늘 이해 못했다고 실망할 필요는 없다. 꾸준히 따라오다보면 저절로 머릿속에 들어와 있을 것이다.

각 단계에서 무얼 하는 지 간단하게 살펴보자.

<계획하기 단계>

계획하기 단계에서는 먼저 목적을 구체화 해야 한다. 대입 자기소개서라면? 대학 입학이 목적이고 건의문이라면? 건의해서 내가 원하는 바를 이루는 게 목적이고. 또 감상문이라면? 내 감상을 다른 이에게 표현하는 게 목적이다. 이렇게 목적을 구체화 해야 하고.

주제를 정해야 하고 무엇보다 중요한 게 예상청자(화법) 또는 예상독자(작문)의 사회문화적 배경을 고려해야한다는 점이다. 이건 수능에 정말 무조건 나오는 내용이므로 아주 중요하다. 사회문화적 배경이라는 건 예상 독자의 성별, 나이, 수준, 취미 등이다. 이해하는 입장을 자세히 분석해서 고려한다면 훨씬 더 좋은 표현(말하기/쓰기)를 할 수 있기 때문이다.

<내용 생성하기 단계>

내용 생성하기 단계에서는 내용의 덩어리들을 만들어내는 단계이다. 여기서 순서같은 건 아직 고려하지 않아도 된다. 브레인 스토밍이나 마인드 맵, 낙서도 좋다. 무엇이든 내용을 만들어 내는 단계이다. 여기서 '자료'라는 단어가 많이 등장한다. 다양한 매체를 통해 자료를 수집한다. 시각매체, 청각매체, 복합 매체 등. 시각매체는 눈으로 볼 수 있는 그래프, 사진, 그림 등이고, 청각매체는 귀로 들을 수 있는 노래나 음성, 복합 매체는 영상이나 애니메이션 등이다. 이렇게 다양한 자료를 수집한 후 적절한지의 여부를 따져서 자료를 선별해야 한다. 여기서 당연히 독자나 청자의 사회문화적 배경도 고려해야 한다. 예를 들어 어린 학생들에게 말하는데 너무 전문적인 말을 사용하면 내용 전달이 어려울 수도 있다는 것이다. 그래서 아주 중요한 단계이기도 하다.

<내용 조직하기 단계>

내용 조직하기 단계는 내용 생성하기 단계에서 만든 내용의 덩어리들의 순설ㄹ 정해주는 단계이다. 그래서 여기서 개요표라는 개념이 등장한다. 개요표는 책의 목차와 유사하다고 보면 된다. 구성원리는 기출분석하면서 많이 나올거니 아 이런게 있구나 하고 일단 넘어가자. 문학이 아닌 일상적인 글에서는 대부분 3단 구성을 사용한다. 접속 표현과 지시어, 표지 등도 아주 중요하지만 기출문제분석에서 자세히 다루도록 하겠다.

<표현하기 단계>

표현하기 단계는 음성언어라면 말하는 단계, 문자언어라면 글을 쓰는 단계이다. 이 단계에서 가장 중요한 건 표현방법이다. 같은 내용이라도 어떻게 표현하느냐에 따라 정말 무수히 다른 방법이 존재할 것이다. 표현 방법은 어려운 말로 수사법이라고도 하는데. 비유법, 강조법 등을 뜻한다. 말하기에서는 비언어적 표현과 반언어적 표현이 단골로 등장한다. 반언어적 표현은 말 그대로 반만 언어인. 즉, 같은 말인데 목소리의 크기, 높낮이, 속도, 강약 등을 다르게 해서 표현하는 것이다. 비언어적 표현은 아닐 비자를 써서 언어가 아닌 표현이라는 뜻이고 표정, 손짓, 몸짓 등이 해당된다. 화법 지문에서는 늘 괄호로 표현이 되는데 언제나 그 부분이 문제를 푸는 힌트가 된다. 자세한 건 기출문제 분석에서 설명하겠다.

<고쳐쓰기 단계>

말 그대로 고쳐쓰는 단계이다. 작문에 해당하며 수정할 부분이 있다면 어느 단계이건 돌아가서 자유롭게 수정하면 된다.

이렇게 계생조표고의 단계에 맞게 기출문제를 분석하면 정말 출제자의 의도를 읽을 수 있게 된다.

예를 들어 2020수능문제의 문항을 화법과 작문으로 나누고 계생조표고의 단계에 어울리는 문항을 넣어 보면 대충 위와 비슷하게 된다. 왜 비슷하다라는 표현을 썼냐면 상황에 따라 100% 들어맞지 않을 때도 있기 때문이다. 하지만 대부분 들어 맞는다. (영상참고)

문항에서 중요한 키워들을 30문제(6평/9평/수능)만 분석해도 늘 나오는 키워드는 비슷하다는 걸 알 수 있다. 이걸 5년~10년 분석해보면 아마 지겨워질 것이다.

왜냐면 늘 같은 문항이 반복될 뿐 지문만 달라진다는 게 보이는 순간 기출분석을 그만두게 될 수도 있기 때문이다.

화법과 작문은 빨리 끝내버려야 한다. 따뜻한 봄이 오기 전에 말이다. 끝낸다 라는 게 아예 끝내고 손을 놓으라는 말이 아니다. 개념을 확실히 잡아 놓으면 비문학과 문학을 공부하면서 저절로 연관이 되기 때문에 서로서로 시너지 효과를 발휘한다.

왜냐하면 국어는 딱딱 구분되는 과목이 아니라 모든 게 하나로 유기적으로 연결되어있기 때문이다. 비문학이면 딱 비문학만 도움이 되고 문학공부한다고 딱 문학에만 국한되는 과목이 아니다. 모든 건 하나로 연결된다는 걸 깨닫기 시작하면 어느 것을 공부해도 서로 연결이 된다. 더 크게 나아가면 국어를 통해 다른 과목또한 영향을 받는다. 이 부분은 앞으로도 많이 강조할 것이다.

일단 당장 강조하고 싶은 건 많은 문제를 가지고 늪에 빠지지 말라는 것이다. 가장 질이 우수한 교육과정평가원에서 출제한 검증된 문제들 6월 9월 모의고사와 대입수능 기출문제. 이것만으로 충분하다.  화법과 작문 1년치는 총 30문제이다. 3년치만 해도 90문제나 된다. 충분하다. 정말 제발 문제 너무 많이 풀지 마라. 특히 이상한 데서 나온 문제들이라면 더더욱 말이다. 기출문제만 해도 벅차다.

여기 저기 카더라에 팔랑거리지 말고 자신을 믿고 자신이 정리한 노트를 믿어라.

그리고 공부방법은 정말 많다. 자기에게 맞는 방법은 본인만이 안다. 결국 본인에게 다 적용시켜보고 나에게 맞게 커스터마이징을 해야 한다. 억지로 엉덩이 의자에 오래 붙이고 있다고 해서 해결되는 건 하나도 없다.

국어는 기본적으로 6개의 영역이 있다.

용어가 조금씩 달라지긴 하지만 교육과정평가원에서는 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년(10학년)까지는 이 용어로 설명하고 있다.

요즘 시대에는 조금 달라졌지만 통상적으로 우리가 하루종일 많이 사용하는 순서에 의해 나열했다. 하루 종일 가장 많이하는 것이 듣기이다. 듣기 싫어도 하루종일 우리 귀에는 여러 말들이 들린다. 두 번째는 말하기(물론 사람에 따라 차이는 있다.). 그 다음 읽기인데 읽기는 우리가 읽기 싫어도 눈에 계속 보인다. 길을 걸어도 글자들이 보이고, 버스를 타도, 지하철을 타도, 학교에 가도, 심지어 요즘같은 시대는 하루종일 스마트폰을 본다. 그리고 쓴다. 댓글이나 메신저들을 통해서... 다음이 문법과 문학인데... 문법은 사실상 많이 파괴되었는데 이건 좀 나중에 이야기하겠다. 문학은 좀 더 넓은 범위에서 생각하자. 노래를 듣는 것, 드라마나 영화, 웹툰을 보는 것도 문학의 범주에 넣어야 앞으로의 공부에서 지치지 않는다.

문학은 지겹게 옛날 고리짝 작품만이 아니다. 우리의 삶 속에 자연스럽게 녹아 있다. 나도 지금 노래를 틀어 놓고 이 글을 쓰고 있다. 이 또한 문학생활이다.

듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 이 6영역이 입에 붙도록 소리내어 읽어 보자.

기본영역이 이제 고2와 고3(11학년, 12학년) 심화과정에서 용어가 조금 바뀐다.

6개 영역이 5개 영역으로 줄었다. 하지만 걱정할 필요는 없다. 듣기와 말하기가 합쳐져서 '화법'이 되었고, 읽기가 '독서'가 되고, 쓰기가 '작문'이 된 것이다. 나머지 문법과 문학은 같다.

중학교 때는 국어책이 2파트로 나뉘어 있었다. 국어와 생활국어. 국어책에는 읽기, 문학이 있었다. 그래서 문학작품이나 설명문, 논설문 등이 나와 있었다. 대부분 학교에서는 이 국어책(읽기, 문학) 위주로 수업을 진행하고 생활국어에 있는 듣기, 말하기, 쓰기, 문법은 건너 뛰거나 대충하고 넘어간다. 하지만 우리가 수능국어에서 고득점을 위해 점수사냥을 해야 할 부분은 바로 이 생활국어 파트이다.

고등학교 1학년이 되면 국어교과서가 I과 II로 나뉜다. 그리고 국어의 6영역이 목차에 모두 들어가 있다. 중3까지 배운 내용을 총정리하겠다는 것이다. 그렇다. 우리가 배워야 할 내용은 이미 중학교 3학년에 모두 배운 것이다. 그러니 앞으로 중학교 3학년 내용이라고 절대 무시하지 말자.

고등학교 2학년 때부터 화법과 작문, 독서와 문법 등의 과목이 보인다. 위의 내용을 이해했다면 과목을 이해하는 데 어렵지 않을 것이다. 화법과 작문을 묶은 이유는 본질적으로 표현과 이해라고 봤을 때 음성언어와 문자언어의 차이일 뿐 유사한 속성을 가지고 있기 때문이다.

독서와 문법을 묶은 이유는 큰 유사성은 없지만 비문학 독해력에 있어서 문법이 디테일을 결정하기 때문인 것으로 보인다.

문학은 보통 (상), (하) 또는 I, II 로 나뉜다. 앞으로 나오겠지만 한 권은 갈래이론이고 한 권은 문학사라고 볼 수 있다. 그냥 우리 눈엔 작품들의 나열로 보이겠지만 교과서는 생각보다 치밀하게 조직이 된다. 그런데 학교에서는 작품위주로 가르치기때문에 우리는 큰 틀을 놓치지 쉽다. 나는 언제나 큰 틀을 강조한다.

수능 국어영역은 그냥 시험지로 보면 안된다. 전체 시험지를 지도라고 생각하고 큰 틀부터 알고 들어가야 한다.

이렇게 순서대로다. 정말 정직한 구성이다. 아까 우리가 이야기한 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학에서 읽기와 문법의 순서만 바꾸면 실제 수능 국어영역 시험지의 구성과 거의 일치한다. 자 이걸 볼 줄 안다면 이미 반은 먹고 들어가는 것이다.

조금만 더 자세히 들여다 보자. 이제 화법, 작문, 문법 순서대로 15문제는 줄여서 '화작문'이라고 세트처럼 취급하자. 이 15문제는 다 맞는 게 목표지만 일단 문법을 제외하고 화작 10문제는 무조건 다 맞는 걸로 생각하자. 이유는 차차 다음 글에서 나올 것이다.

가장 난이도가 높은, 어떻게 보면 고득점자들끼리 경쟁하게 되는 비문학. 비문학은 인문, 사회, 과학, 기술, 독서, 언어, 예술 등의 영역에서 3개의 지문이 나온다.